MELO, Caroline Campellato. Atividades Circenses: Compartilhando práticas pedagógicas no ensino extracurricular da Escola Básica. Dissertação (Mestrado), 165 f, 2020. Faculdade de Educação Física. Universidade de Campinas. Campinas, 2020.
RESUMO: Esta dissertação é resultante de um estudo que visou compreender as práticas pedagógicas das atividades circenses no contexto extracurricular da escola básica. Metodologicamente, a pesquisa se caracterizou como um estudo de casos múltiplos, de natureza qualitativa, descritiva, e teve como sujeitos os professores e coordenadores/diretores de duas escolas privadas que oferecem atividades circenses, uma no estado de São Paulo (Escola Teatro Mágico) e uma no estado do Paraná (Escola Circo das Crianças). Como instrumentos de pesquisa, utilizamos entrevistas semi-estruturadas – com o professor e a coordenadora da primeira escola e com os professores, coordenadora e diretora da segunda escola; a elaboração de um diário de campo – construído durante a observação de duas semanas de aulas em cada instituição; e a análise documental – projeto político pedagógico da escola, plano de ação das atividades extracurriculares entre outros documentos. O processo analítico teve como base a análise categorial temática, realizando a leitura flutuante, a redução dos dados e a construção de categorias. Os dados construídos por meio dos três instrumentos foram interpretados e, posteriormente, triangulados, resultando em um texto narrativo. Dentre os resultados, destacamos o ensino das atividades circenses na Escola Teatro Mágico, que está presente entre as práticas extracurriculares desde sua fundação e se mantém como a principal delas, sendo praticada por um quarto dos alunos da instituição. O êxito do projeto acarretou um investimento significativo e contínuo, garantindo espaço e materiais adequados, impactando em toda a comunidade escolar. Já na escola Circo das Crianças, encontramos um cenário de professores interessados que utilizam seus próprios materiais para as atividades embora, também tenham razoável apoio institucional. Em ambas as escolas, notamos a predominância de meninas nas aulas e algumas diferenças na participação com relação ao gênero em algumas modalidades circenses. Em ambas escolas notamos excelente aceitação e adequada formação dos professores, quase sempre combinada à previa experiência artística. Por fim, destacamos que nas instituições estudadas, o planejamento e a avaliação não são realizados de modo sistemático, embora sejam projetos realizados há anos nessas escolas.
Palavras-chave: atividades circenses, ensino extracurricular, educação, arte.
